Инновационная деятельность

2020-2022 Районная творческая инновационная площадка (РТИП)2022-2023 Методический кейс учителя начальной школы

Модель сетевого взаимодействия образовательных учреждений района по обеспечению преемственности здоровьесозидающей направленности на основе инновационных форм работы.

Участники: Государственное бюджетное образовательное учреждение лицей № 265 Красногвардейского района Санкт-Петербурга; Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 47 комбинированного вида Красногвардейского района Санкт-Петербурга; Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 81 присмотра и оздоровления Красногвардейского района Санкт-Петербурга.

Руководители ОО: Михайлова Елена Васильевна, директор ГБОУ лицей № 265; Акопян Инна Александровна, заведующий ГБДОУ № 47; Родина Елена Альфредовна, к.п.н., заведующий ГБДОУ № 81.

Научный руководитель: Нечепуренко Вера Валентиновна, к.п.н., методист ГБОУ № 47

Ответственные исполнители: Иванова Мария Владимировна, зам. директора по УВР ГБОУ лицей № 265; Родина Елена Альфредовна, к.п.н., заведующая ГБДОУ № 81.

Срок реализации: 2019-2020 гг.

Документы, регламентирующие работу РТИП:

Сетевое взаимодействие

Что такое «сетевое взаимодействие?»

Словосочетание «сетевое взаимодействие» наиболее распространённым в образовательной сфере стало в последние десятилетия.

Что же это такое? Обзор ряда публикаций позволил ответить на этот вопрос.

Сетевое взаимодействие — это «взаимодействие, в котором школы осуществляют какую-то совместную деятельность, создают и реализуют какие-то совместные проекты, т.е. когда между школами происходит не чисто информационный, но деятельностный контакт, в результате которого формируется некое новое системное качество.

Это такой контакт, в котором каждый участник взаимодействия предъявляет некий индивидуальный субъектный ресурс, и из взаимодействия этих ресурсов рождается некоторое новое системное качество, которого в принципе не существовало до момента этого взаимодействия».²

На каких принципах основывается сетевое взаимодействие?

При осуществлении сетевого взаимодействия необходимо в обязательном порядке учитывать следующие принципы:

добровольность;
конгруэнтность (согласованность действий);
взаимная выгода (всесторонняя «полезность»);
коллегиальность принятия решений;
структурирование деятельности и разделение обязанностей:
солидарная ответственность;
обратная связь

Какова структура модели сетевого взаимодействия?

В обобщённом виде структура модели сетевого взаимодействия выглядит следующим образом:

«Блок 1. Установочно-методологический. В нём прописываются цели и задачи сетевого взаимодействия, его субъекты, функции.

Блок 2. Деятельностный. В него входит перечисление этапов реализации модели; определение направления работы (например, здоровый образ жизни и профилактика зависимостей, работа с родителями, работа с детьми); перечисление механизмов реализации модели (форм, методов, средств, технологий); описание условий и возможных рисков.

Блок 3. Оценочно-результативный. Должен содержать перечень критериев оценки эффективности в области социализации обучающихся».¹

Источники:

Леван Т.Н. «Сетевое взаимодействие образовательных организаций по вопросам формирования у обучающихся культуры здоровья: теоретико-методологический аспект профессиональной подготовки педагогических кадров».
Лобок А.М. «Сетевое взаимодействие: новый формат или модное название?» — Интернет-ресурс «Директория».

Публикации по теме «Сетевое взаимодействие»:

Сетевое взаимодействие в образовании

Типы и формы сетевого взаимодействия в образовании

Сетевое взаимодействие новый формат или модное название

Здоровьесозидающая направленность

В соответствии с требованиями Стандарта в лицее реализуется «Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни «Расти здоровым», целью которой является формирование опыта здорового образа жизни школьников как основы для их развития.

Достижение данной цели возможно через решение следующих задач:

формирование представлений об основах экологической культуры на примере экологически сообразного поведения в быту и природе, безопасного для человека и окружающей среды;
обеспечение условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся лицея;
популяризация здорового образа жизни среди детей через урочную, внеурочную деятельность и работу с родителями.

Решение последней из списка задачи является для нас наиболее значимой, так как в неё входит ряд актуальных для нашего лицея вопросов: организация двигательной активности младших школьников, психо-эмоциональное благополучие учеников, умеренное использование гаджетов учащимися начальной школы.

Есть и ещё один аспект. К нам приходят в 1 класс дети, основная масса которых посещала дошкольные учреждения. Несмотря на преемственность наших ООП, в каждом учреждении свой уклад, свои особенности. Тревожатся дети, тревожатся родители. Снять эту тревожность также стало нашей задачей.

Как же решить все эти вопросы? Один из вариантов – проектная деятельность обучающихся и взаимодействие школы и детского сада.

Инновационный проект

План работы школьной творческой группы

Направления работы

Конкретные события

Сроки и ответственный

Организация двигательной активности

Для детей:

— Сборник физминуток (текстовый и видео) – проект 2 а класса

Кулагина Т.М.

декабрь-февраль

— Выпуск общего сборника подвижных игр и обучение им друг друга – лицейская часть – проект 3 в класса

Киселёва Л.А.

декабрь-февраль

— Комплексы утренней гимнастики – проект 2 г класс

Батькова Н.А.

декабрь-февраль

Психо-эмоциональное благополучие (адаптация 1-классников)

Для детей:

— «Поиграем в школу» — уроки для воспитанников детского сада в школе;

— экскурсия по школе

Иванова М.В., учителя 4 классов

март-апрель-май

Для родителей:

— цикл видеолекций (от логопеда, психолога, врача-педиатра, социального педагога)

Блосфельдт Е.Н.

Василишина О.В.

Морозова К.В.

Курзнер Н.В.

Кузнецов А.А. (технический специалист)

февраль

— видеофильм с фрагментами уроков «Добро пожаловать в лицей» (Иванова, Кузнецов);

Иванова М.В., Кузнецов А.А.

февраль

— День открытых дверей

Иванова М.В.

октябрь, ноябрь

Для педагогов:

— Открытые уроки в школе по теме «Элементы здоровьесбережения на уроках в начальных классах» — 1б, 1 в класс;

Сальникова Ю.Н., Станиславенко И.В.

— совместные с ДОУ заседания и семинары по теме «Психолого-педагогическое сопровождение детей в условиях ОУ»

От лицея: Иванова М.В.

Василишина О.В.

Блосфельдт Е.Н.

Гаджеты: польза или вред?

Для детей:

— проект «Настольные игры вместо гаджетов» — проект 3г класса

Макарова Н.Н.

декабрь-февраль

— Фестиваль игр (совместное мероприятие)

от лицея: Иванова М.В.

май

Реализованные мероприятия

Семинар «Инновационные формы работы сетевого взаимодействия образовательных организаций по обеспечению преемственности здоровьесозидающей направленности» — 23 октября 2019:

Программа семинара
Материалы семинара: Презентация и статья
Фотоматериалы

Открытые уроки в 1 классах для воспитателей детских садов по теме «Факторы здоровьесбережения на уроках в начальных классах» — 27 ноября 2019:

Обратная связь

«Благодарим Вас и учителей лицея за открытые уроки. Воспитатели, посетившие уроки, отметили высокое качество образовательной работы, достижения детей, выраженные в произвольном поведении, готовности участвовать в учебной деятельности, интересе к учебному содержанию. Несомненно, что данное мероприятие внесло вклад в наше общее дело — образование подрастающего поколения». – ГБДОУ детский сад №59

Семинар «Формирование инновационной культуры педагогов ОО в условиях реализации проекта РТИП» — 11 декабря 2019 года
- Лист регистрации
- Программа семинара
- Материалы семинара: презентация №1 и презентация №2

Районный семинар «Проектная деятельность как форма сетевого взаимодействия образовательных организаций по обеспечению преемственности здоровьесозидающей направленности» — 20 февраля 2020 года на базе лицея №265

Материалы семинара

Теоретические выступления

Решение актуальных вопросов здоровьесбережения дошкольников
и младших школьников через организацию проектной деятельности. Иванова Мария Владимировна, заместитель директора по УВР ГБОУ лицей № 265 Красногвардейского района (презентация и текст)

Адаптация первоклассников. Психолого-педагогическое
сопровождение детей в условиях ОУ. Блосфельдт Елена Николаевна, учитель-логопед ГБОУ лицей № 265; Василишина Ольга Витальевна, педагог-психолог ГБОУ лицей № 265 Красногвардейского района (презентация)

Опыт ДОУ

«Играй — здоровым вырастай». Соломатина Ирина Андреевна, Романова Надежда Владимировна, воспитатели ГБДОУ детский сад№ 47 (видео)

«Игры для пальчиков для девочек и мальчиков».Васильева Наталья Николаевна, воспитатель; Корсакова Екатерина Алексеевна, старший воспитатель ГБДОУ детский сад № 47 (презентация)

«Обучение с увлечением: технология создания мультфильмов
о здоровье и ЗОЖ».Никитина Наталия Алексеевна, Годынская Наталья Викторовна воспитатели ГБДОУ детский сад № 81 (презентация и мультфильм)

«Кроссворды в работе педагога по приобщению к здоровому образу жизни». Михайлова Татьяна Анатольевна, воспитатель; Бережная Наталья Владимировна, старший воспитатель ГБДОУ детский сад № 47 (презентация)

«Мини-туризм средство оздоровления и приобщения к ЗОЖ». Кресова Елена Валерьевна, инструктор по физической культуре, Романова Наталия Владимировна, воспитатель ГБДОУ детский сад № 81 (фильм)

Проекты классов лицея

«Физминутки нам нужны, для детей они важны». Кулагина Татьяна Михайловна, учитель начальных классов ГБОУ лицей № 265 (презентация, текст, продукт проекта- сборник физкультминуток)

«Настольные игры вместо гаджетов». Макарова Наталья Николаевна, учитель начальных классов ГБОУ лицей № 265 (презентация, текст, продукт проекта- картотека игр)

«Здоровье в порядке – спасибо зарядке». Батькова Нина Алексеевна, учитель начальных классов ГБОУ лицей № 265 (презентация, текст, продукт проекта- книжка-раскладушка с комплексами зарядки)

«Наша весёлая игротека». Киселёва Людмила Александровна, учитель начальных классов ГБОУ лицей №265 (презентация, текст, продукт проекта- сборник подвижных игр)

Фотоматериалы

Районный семинар «Готовность ребенка к школьному обучению глазами всех участников образовательного процесса» — 28 января 2021 года на базе лицея №265

Материалы семинара

Результаты РТИП

Основные материалы

Дополнительные материалы

Цикл встреч «Готовность к школе: что это такое и как помочь будущему первокласснику преодолеть сложности адаптации»

В помощь педагогам: материалы для включения детей в здоровьесозидающую деятельность

Участие в конкурсе инновационных продуктов

1. - Методическое пособие РТИП
  - Описание продукта

В октябре — ноябре в нашем районе проводилась XIII научно-практическая конференция «Инновационно-практическая деятельность педагогов — ресурс обновления системы образования». По результатам профессионально-педагогической экспертизы продуктов Выставки-ярмарки, проводимой в рамках этой конференции, представленная районной творческой площадкой (ГБОУ лицей № 265, ГБДОУ № 47, 81) «Модель сетевого взаимодействия образовательных организаций по обеспечению преемственности здоровьесозидающей направленности на основе инновационных форм работы» заняла 2 место.

1. - Каталог инновационых продуктов

Инновационный продукт:

«Методический кейс учителя начальной школы»

Одним из важнейших образовательных результатов, отражённых в ФГОС, является способность выпускника (а затем взрослого человека) учиться на протяжении всей жизни, способность к самообразованию (самостоятельному приобретению новых знаний, умений и навыков в необходимой для человека сфере жизни).

Иными словами – это способность человека вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней. Данная способность определяется как функциональная грамотность.

Для достижения этого результата уже в школьном возрасте ученику необходимо овладеть рядом метапредметных умений, развитие которых происходит лишь в опыте самой учебной деятельности и в его постоянном рефлексивном осмыслении.

В этом могут помочь педагогические технологии, формирующие культуру мышления, его самостоятельность: метод проектов, педагогические мастерские, дебаты, кейс-метод, технология портфолио, исследовательские технологии, технология развития критического мышления (ТРКМ).

Технология развития критического мышления представляет собой целостную систему, формирующую, в том числе, и навыки работы с текстом (читательскую грамотность). Что становится особенно важным в период перехода на обновлённые ФГОС. Поэтому на одном из педсоветов нашего лицея использование данной технологии в образовательном процессе было признано актуальным.

Несмотря на то, что данная педагогическая технология известна давно, не все педагоги достаточно хорошо ею владеют. В помощь всем интересующимся учителям творческая группа педагогов нашего лицея решила создать «Методический кейс учителя», содержащий материалы по технологии критического мышления, и разместить его на специально выделенной странице сайта лицея.

«Методический кейс» содержит теоретический материал, методический и наглядные примеры. В него вошли:

-материалы обучающего семинара, включающие общие сведения о ТРКМ, структуру технологии, перечень приёмов;

-описание часто используемых приёмов (с указанием источников);

-конспекты уроков педагогов лицея, содержащие данные приёмы;

-материалы уроков;

-видеофрагменты уроков;

-перечень литературы по ТРКМ.

Надеемся, что вдумчивому педагогу, желающему без спешки освоить ТРКМ, наш «Кейс» будет полезен.

Описание продукта

Просим после ознакомления с материалами пройти небольшой опрос.